혁신기술사업화(TEC) 연구실

논문 초록 (Abstract)

창업교육이 우리나라 대학에서 증가되고 있지만 여전히 경영학의 틀에서 벗어나지 못하는 한계가 있다. 창업교육이 대학에서 갖는 의미는 학제적 , 실천적인 교육이라는 점이다. 창업교육을 시행함에 있어 국내 창업교육 은 대학문화, 교수, 커리큘럼, 지역과의 연계 등에서 아직 초보단계에 있 다. 본 연구는 이러한 창업교육의 한계를 극복하기 위해 외국의 창업프로그램 사례를 통해 대학 내 창업교육 활성화를 촉진하는데 목적이 있다. 미국 사례대학들과 카우프만 캠퍼스를 중심으로 창업교육의 핵심성공요인 을 살펴본 결과11가지의 특성들이 나타났다. 이 특성들에 견주어 몇 가지의 창업교육의 핵심 성공요인들을 도출하였다. 그 중에서 무엇보다도 창업교육의 핵심은 기업가정신을 함양하는데 있으므로 창업교육은 기존의 경영학전공자는 물론 예술, 과학 그리고 공학의 전공자들�대상 으로 확대되어야 한다. 창업교육은 학제적 접근이 필요하며 교양교과 목에서부터 개설되는 것이 요구된다. 재학기간 내내체계적으로 지속되기 위해서는 대학차원의 리더십과 지원이 필요하고, 창업교육 문화도 형성 되어야 한다. 별도의 창업전공은 물론 다양한 전공자들을 위한 특성화된 창 업교육 부전공 트랙을 마련을 검토해야 한다. 창업교육의 경험이 일천한 우 리나라로서는 창업교육 동기요인의 제공, 필요한 교수진의 양성을 위한 박 사과정, 창업교육 의사소통 네트워크 형성과 지역사회의 멘토링 시스 템도 선결요건이다. 프로그램의 시작을 위해서는 초기에 가능한 많은 양질의 교육콘텐츠 개발이 필요하다. 교육방법의 측면에서�프로 젝트 중심의 4년 교육프로그램이 추천된다. 이를 위해서는 신입생이 졸업할 때까지 일관성 있게 프로젝트를 추진하면서 필요�팀 강의와 멘토링 그 리고 학제적 협력을 받을 수 있는 제도와 방안이 마련되어야 한다. 마지막으 로 창업교육이 또 다른 하나의 경영교육이라는 편견에서 벗어나고 대학교 육의 문화로 자리 잡게 하기 위해서는 창업교육센터를 설립하여 운영하는 것이 바람직하다.